新学期，天津哈密道小学开设京剧课，并聘请专业京剧演员为课外辅导员定期给学生上课，让学生们了解和热爱传统音乐文化。教育部办公厅日前下发通知，提出从2008年3月至2009年7月在北京、天津、黑龙江等10省市中小学开展京剧进课堂试点，一至九年级学生将学唱15首京剧经典唱段。 新华社发(段毅刚 摄)

    疑问：京剧进课堂要跨几道坎？

    武汉基层教师：京剧进课堂还要跨好几道坎

    京剧走进中小学生音乐课堂日前在网上引发热议。记者在试点省份湖北的基层学校采访中，不少教师表示，虽然还没有接到推行的确切通知，但京剧进课堂要想取得好的效果，还要跨好课时、经费、师资、学生基础等几道坎。同时，从含有京剧唱腔的歌曲入手不失为引发学生对京剧兴趣的好途径。武汉市武珞路小学音乐教师杨慧表示，３年前学校也曾经尝试开设京剧课，但是因为种种原因，最终未能成功。当时，一些学生家长在湖北省京剧院工作，学校就从那儿请来专业老师，教学生一些京剧的手、眼、声、法，让学生观看京剧表演，从中品味中国传统文化的博大精深。

    杨慧说，在具体操作中，课时却不容易安排。音乐课每学期的课时只够勉强完成教学任务，想再加入京剧内容，就必须调整音乐课结构，把原有的一些教学内容删除，打乱课程计划。现在低年级学生一周两节音乐课、高年级一周只有一节音乐课，如果能够在原有课时外增加一定课时，教授效果会好得多。

    京剧课学生的组成也是问题。杨慧表示，不是每个学生对京剧都有兴趣，而且唱京剧对学生的身体条件、文化底蕴还是有一定要求的。尽管京剧课免费，但一些家长更看重学习成绩，一旦影响学习，家长就不会支持。

    师资是一道坎。杨慧说，毕竟隔行如隔山，学校音乐老师只能讲一些京剧理论知识，即便是培训也只能解燃眉之急，唱起京剧选段还不如京剧院、甚至京剧票友专业，而京剧专业人士习惯于“一对一”的教学模式，面对一个班几十个学生，教学效果难以理想。

一直在从事传统文化课程研究的武昌珞珈山中学工会主席汪水生也表示，京剧进课堂，相应音乐教材、教学大纲也要修订，要保证有充足的时间来进行京剧教学。此外，学京剧不能只是老师讲学生听。如果能够有一些服装、道具，还有场地，让学生不时练练，了解一些脸谱化妆等，身临其境，孩子们的学习兴趣就来了。还可以请京剧专业人士到校举办讲座或让学生到京剧团参观等。因此还要考虑一个经费问题。

    不过，经过在实践中摸索，武珞路小学也总结了一些让学生对京剧产生兴趣的教学方法，就是从孩子们现在喜欢的流行歌曲中找寻京剧唱腔的因素，让他们从易到难、引发兴趣。

    杨慧说，比如早些年的歌曲《说唱脸谱》、近些年的流行歌曲 《One　Night　In　Beijing》，这些歌曲在北京奥运会前比较火热，其中都有大量的京剧唱腔。还有就是深受现在年轻人喜爱的周杰伦在自己歌曲《霍元甲》中也有一些京剧唱腔，不少孩子都很喜欢，甚至能哼唱几句。从这些歌曲入手，把专业的京剧知识和学生感兴趣的东西结合起来，相信教学效果就会比较好。

    能否变京剧进课堂为戏曲进课堂?

    更重要的是，如果仅仅止于“京剧进课堂”，不见“戏曲进课堂”，那也大抵是只见“树木”不见森林。中国的“戏剧森林”，更是叹为观止啊。京剧之外，昆曲越剧黄梅戏，粤剧评剧二人转，秦腔花灯花鼓戏，川剧豫剧碗碗腔……不胜枚举。就这次进入试点10省市的浙江来说，“越剧进课堂”似乎比“京剧进课堂”来得更现实。当然，在并不流行京剧的地方，让学生多知道一点京剧也不是坏事，不宜苛责为“南辕北辙”；可是，既然如今的“进课堂”还是那么的“初级阶段”，让本地学生首先了解本地剧种，大约是更好的起步。

    于是我就想，既然剧种万变，还不如用整体意义的戏曲来“以不变应万变”，将“京剧进课堂”改为“戏曲进课堂”。外国人把那京剧看成是中国歌剧，中国学生应把戏曲看成是中国国宝。昔日徽班进京，时成京剧风景；今朝戏曲入学，当有美育丽景……     >>>详细

    源起：教育部在10省市区中小学试点开设京剧课

    《智斗》、《包龙图打坐在开封府》等经典京剧唱段将正式进入中小学课堂。记者昨天（20日）从北京市教委获悉，教育部今年将在全国10个省、市、自治区试点在音乐课程中增加京剧内容。北京作为参与试点的地区，从新学期起将在20所中小学试点开设京剧课。 >>>详细

    争议：京剧课进校园能否传承优秀文化?

    京剧进课堂能否保证“文化进胸膛”

    人文艺术教育的技能化、边缘化、形式化问题，是当前学生人文、艺术素质不高的重要原因。这与当前的应试教育体系，以及对人文素质教育的认识肤浅有密切关系。不根本改变技能化、边缘化、形式化的趋向。    >>>详细

    教育部试点京剧课是否搞大一统引争议

    记者昨日从湖北省教育厅获悉，教育部今年将在全国10个省、市、自治区试点在音乐课程中增加京剧内容，湖北省作为试点之一，将在省内挑选20所中小学校开设京剧课。

    湖北省教育厅体卫艺处处长秦志章介绍说，按照教育部的规定，这次在中小学校开设的京剧课，重在实践而不是理论学习，因此对学校的师资力量等因素都提出了要求，目前，相关部门正在对试点名单进行分析和确认，从今年三月开始，将选取武汉、襄樊、宜昌三地城区的20所学校(小学10所，初中10所)进行试点。据悉，有关师资力量的培训，教育部将会组织，我省也会集中培训。    >>>详细

    脱离地方文化? 教育部推京剧教育遭东莞师生质疑

    “为什么不推广粤剧呢？东莞人连看春节联欢晚会的都很少，要在学校推广京剧就更困难了。”教育部开展京剧进中小学课堂试点工作文件下发后，东莞不少师生对这一政策感到不解，认为京剧与广东文化相差很大，要做好推广京剧教育工作并不容易。  

    教育部回应：京剧进课堂是“推广”并非“要求”

    "去年华尔兹今年样板戏"? 教育部回应京剧进课堂

    新华网消息 2008年2月25日，在教育部举行的2008年第2次例行新闻发布会上，教育部基础教育司司长姜沛民在回答记者“京剧进中小学课程的剧目是怎样产生的”的提问时指出，京剧进课堂的改革的方向是肯定的，至于一些剧目是否合适可以进一步关注，包括大家有什么建议我们也可以学习和听取。   
    教育部：京剧进课堂是“推广”并非“要求”

    针对近日社会各界对中小学音乐试点开设京剧教学的热议，教育部新闻发言人王旭明２５日表示，从今年３月份到明年７月进行的是中小学京剧课试点，不是全面、全国的大面积推广，此“推广”不是“要求”。   

    ２５日是今年春季新学期开学之日，北京各个中小学校的门口再度挤满送孩子入学的家长。在他们交流的育儿经中，“学京剧”成了最新的热门话题。   

    15首京剧选段循序渐进、由简到难

    教育部规定１０省市中小学开展京剧进课堂试点的１５首京剧选段已经确定，其中既有传统京剧，也有现代京剧，而且现代京剧占很大比例。为什么这样选择、这样选择是否合理？京剧界专家和教育界人士对此进行了解读。

    北京戏曲学院表演系教授、中国戏剧梅花奖得主陈霖苍认为，教育部选定这些选段费了一番心思，难易程度是随着孩子的年龄增长逐步提高。像《报灯名》《穷人的孩子早当家》唱腔简单，很适合低年级的学生。现代京剧比较多，是因为通俗易学，更适合中小学生，随着学生接受能力的提高，也可以再适当地加入传统京剧。     >>>详细
    近日，教育部为加强传统文化教育，要求实施京剧进入中小学课堂，中小学生学唱京剧的新举措。而此前兰州的部分学校就已经开设了相关课程，并取得了较好效果。

    据了解，两年前人民音乐出版社出版的五年级音乐教材中，就有京剧教育的相关内容。兰州的部分小学选用
了该教材，对京剧课程作了选择性的教授。兰州市的一些中专院校也很早就开设了京剧课程。前身是兰州职业技术高中的兰州市职业技术学院开设京剧课程已有１０年历史。学院宣传部薛守文老师介绍说：“学院在兰州职业技术高中时就开设京剧课程，聘请甘肃省京剧团的专业演员进行京剧课程的教学。现在，为了提高京剧教育水平，还聘请了吴江、于魁志等京剧名家为学院的客座教授。目前，学院的京剧文化教育已经成为学院与社会交流的桥梁、对外形象的品牌和办学特色。”     

    京剧入课堂：从小学点是有好处的

    日前教育部发布消息称在义务教育阶段增加京剧教学内容，这一消息引出了京剧应该怎样得到传承和发展的热门话题。记者就这一问题进行了采访。

    在教育部宣布这一消息之前，北京东城区黑芝麻胡同小学已开设京剧课近两年。校长杜军说，学校曾对120名上过京剧课的学生进行无记名调查，对京剧没兴趣的学生只有1人至2人，大多数学生表示，他们很喜欢类似课程，有30人至40人因这门课而喜欢上了京剧。 >>>详细

    京剧走进课堂：越是现代化越要记住传统

    中小学音乐试点开设京剧教学引发社会各界的热议，京剧作为国粹有必要传承下去，但如何让孩子们喜欢京剧、有无必要进入课堂、会不会增加学生的负担？天津市教育学会副会长刘长兴认为，越是现代化越要记住传统，京剧走进校园是国家提高软实力的标志。

    刘长兴说，京剧是中华民族优秀文化的典型代表。作为一门综合性艺术，它蕴涵着丰富的文学、音乐、舞蹈、美术、历史以及社会学方面的知识，把京剧作为音乐教育的一部分，纳入国家课程体系，说明了国家对传统文化的重视，是站在提高软实力的高度上推进课改，这对传播传统文化更加有利。 
    江苏教育界人士：“传统艺术的普及教育就应该从娃娃抓起”

    教育部日前决定2008年3月到2009年7月在北京、江苏等10省区市开展将15首京剧经典唱段选入九年义务教育阶段音乐课程。对此，记者就相关问题采访了苏州、南京两市报送试点学校的校长和音乐老师。

    中学校长李红喜：“京剧进课堂”怎么看都是件好事苏州市第三十中学校长李红喜本身就是一个京剧票友，他觉得京剧“唱”进中小学，对学生、对教师、对学校而言都是一件好事。

    “中学生喜欢流行音乐、对传统戏曲兴趣不大，可能是因为接触太少，并不见得就是排斥。”李红喜认为，教育部将京剧唱段作为必修课列入中小学音乐课程，对于解决目前中小学生普遍对中国传统艺术接触少、了解不足的问题而言，是一剂猛药，虽不见得能药到病除，但效果值得期待。“唱京剧只是形式、不是目的，关键是个示范作用，希望通过对‘国粹’系统的学习，让学生们认识并喜欢上更多的民族艺术。”李红喜说。   

    小学校长：期待更多的孩子学会欣赏京剧

看到刊登了教育部将开展京剧进课堂试点消息的报纸，黑龙江省哈尔滨市兆麟小学校长王丽马上拿起笔，把入选的１５首经典唱段抄了下来，并在学校新学期的音乐课计划里增加了一项：京剧欣赏。

    王丽早在几年前就在学校建立了多个业余艺术小组，其中包括４０多名学生参加的“小小京剧班”。孩子们每周利用一个下午时间免费学习京剧，授课的既有本校的音乐老师，也有京剧团的专业演员。

   专家建议：文化传承不应“简单划一”

    “京剧是中国的国粹，京剧进课堂本是好事，但是不能简单地认为学唱几曲京剧选段就能达到目的，文化传承不能简单地搞‘一刀切’。”华东师范大学学前教育系副教授何敏说。

    何敏近日刚从挪威访学归来，长达几个月的访学，其主要目的在于交流对比中挪两国艺术教育经验。挪威是戏剧大国，戏剧大师易卜生是挪威人最引以自豪的。何敏告诉记者，挪威几乎所有的中小学生都有接触和学习戏剧的机会。根据学校的不同特点，戏剧学习形式多样。有的学校单独设戏剧课，让学生自编自导戏剧；有的学校将戏剧学习加入到历史课中，让学生学习一个戏剧产生的历史背景；有的学校将戏剧学习加入到语文课中，让学生更多地领会戏剧台词的美。众所周知，戏剧综合了语言、音乐、历史等不同领域的知识。